Rezumat referat Managementul educational
Managementul educational
CAPITOLUL I: INTRODUCERE
invăţămantul ca domeniu prioritar al vieţii sociale, ca ,,intreprindere" de lungă durată, de care depinde formarea celui mai important factor al naţiunii - omul pregătit prin studii, forţă de muncă şi specialişti - nu se poate şi nici nu trebuie să-şi permită să aibă eşecuri. Conducerea competentă şi eficientă a invăţămantului, atat la nivelul sistemului, cat şi al instituţiei de invăţămant necesită fundamentarea ei ştiinţifică. La baza acestei fundamentări stă ştiinţa conducerii invăţămantului sau managementul educaţional. Funcţia de conducător (manager) al invăţămantului este o profesie şi ca orice profesie, trebuie invăţată.
Managementul intruneşte condiţiile unei profesiuni pentru că necesită o pregătire, urmăreşte obţinerea unor rezultate, prin eforturi comune, solicită participarea continuă.
,,Meseria" are astăzi un profil mai larg decat profesia, pentru că pornind de la meserii, prin diversificare, s-au creat numeroase ramuri de activitate şi evoluţia meseriei de ,,educator" este edificatoare: de la pedagogul din Antichitate, pană la cel de astăzi, care poate implini numeroase profesiuni in domeniul educaţiei.
,,Meseria" desemnează un anume gen de activitate, in ansamblul de acţiuni şi operaţii implinite, pentru a obţine un produs, in mod de sine stătător. Este o acţiune specializată bazată pe o pregătire care permite realizarea intregului lanţ de operaţii specifice, un meşteşug care necesită o anumită formare teoretică şi mai ales practică, iniţială şi continuă.
Obiectivele acestei lucrări vor fi:
Profesorul in contextul celorlalte profesiuni;
Profesorul - organizator şi conducător al procesului educaţional;
Profesorul - diriginte.
in această lucrare se mai tratează şi:
Formarea şi perfecţionarea profesorului;
Punerea in evidenţă a reuşitelor şi nereuşitelor experienţei didactice;
Problematica feedback - ului.
Lucrarea este structurată pe şase capitole, fiecare capitol avand un anumit număr de secţiuni.
Prin această lucrare, se urmăreşte realizarea unei viziuni mai clare asupra activităţii educaţionale a profesorului modelator al personalităţii elevilor.
CAPITOLUL II:PROBLEMATICA ŞI MODUL DE TRATARE iN MANAGEMENTUL EDUCATIONAL
Secţiunea 1:Definiţia managementului educaţional
Managementul educaţiei reprezintă teoria şi practica, ştiinţa şi arta proiectării, organizării, coordonării, evaluării, reglării elementelor activităţii educative (nu numai a resurselor), ca activitate de dezvoltare liberă, integrală, armonioasă, a individualităţii umane, in mod permanent, pentru afirmarea autonomă şi creativă a personalităţii sale, conform idealului stabilit la nivelul politicii educaţionale.
Managementul educaţional ar reprezenta o metodologie de abordare globală - optimă - strategică a activităţii de educaţie, dar nu şi un model de conducere a unităţii de bază a sistemului de invăţămant, aplicabil la nivelul organizaţiei şcolare complexe.
Managementul educaţiei/pedagogic, apare ca disciplină pedagogică interdisciplinară, care studiază ,,evenimentele ce intervin in decizia organizării unei activităţi pedagogice determinate şi in gestiunea programelor educative".
S.Cristea evidenţiază că managementul educaţional, ca activitate psihologică, se bazează pe trei caracteristici:
Conducere de sistem primar (abordare globală a tuturor elementelor educaţiei şi a aplicaţiilor specifice funcţiei conducerii, la diverse niveluri);
Conducere de tip pilotaj (valorificarea optimă a resurselor pedagogice ale sistemului educaţiei, prin funcţiile manageriale: planificare - organizare, orientare metodologică, de reglare - autoreglare);
Conducere strategică (evoluţie inovatoare de perspectivă a sistemului la diferite niveluri de organizare).
I. Jinga considera că managementul pedagogic e definit ca ştiinţa şi arta de a pregăti resursele umane, de a forma personalităţi, potrivit unor finalităţi acceptate de individ şi de societate.
Apoi e definit ca ,,un ansamblu de principii şi funcţii, de norme şi metode de conducere care asigură realizarea obiectivelor sistemului educativ, la standarde de calitate şi eficienţă cat mai inalte, iar la nivelul fiecărui sistem educativ se afirmă note specifice".
Managementul indică o anumită mentalitate, o maniera proprie, dar şi o artă de dirijare, de antrenare a resurselor (umane), a elementelor organizaţiei, ceea ce corespunde cu insăşi considerarea educaţiei ca ştiinţă şi artă.
Managementul educaţional intampină dificultăţi in asigurarea ţinutei sale ştiinţifice, raţionale şi creative, datorită caracteristicilor specifice educaţiei: ca proces, acţiune, relaţie, determinare, diversificare, realitate socială specială, rezultat al variatelor influenţe, definire in perspectivă, un specific axiologic, determinat şi psihologic - subiectiv, permanenţa intervenţiilor şi relaţia obiectiv - subiectivă, educatul ca obiect şi subiect.
Managementul educaţiei vizează realizarea, ca activitate conştientă, raţională, dar trebuie să ţină seama şi de relaţia intre tipurile de educaţie ca specific şi dinamică (formală, non formală şi informală), gradul lor de intenţionalitate şi organizare, aria de acţiune şi de influenţare.
Conducerea empirică are in prim plan personalitatea conducătorului, intuiţia şi insuşirile necesare găsirii soluţiilor la situaţii, fără conştientizarea raţională a unor principii, norme, proiecte, metodologii.
Secţiunea 2:Definiţia, locul şi rolul profesorului manager
A fi educator nu inseamnă a exercita o meserie, inseamnă a implini o meserie, a face un apostolat.
Profesorul ocupă un loc important in activitatea educaţională deoarece contribuie la formarea personalităţii elevilor, la conduita lor in societate, la formarea lor ca indivizi şi cetăţeni etc.
Roluri ale profesorului manager:
Profesorul conduce in mod dominator, iar in clasă se instituie un climat de autoritate exclusiv in baza statutului său;
Profesorul se integrează, cooperează cu clasa, motivează, sprijină, atunci cand elevii dovedesc spontaneitate, iniţiativă şi afirmare;
Profesorul integrat acceptă trăirile, incurajează, pune intrebări, stimulează participarea, sprijină şi foloseşte ideile elevilor, ia decizii curente impreună cu elevii, dar profesorul dominator se concentrează şi asupra propriilor idei, dă indicaţii, critică, aşteaptă ascultarea necondiţionată;
in timpul predării - invăţării - evaluării, profesorul ,, instruieşte", conduce interacţiunile in clasă, modul de inţelegere şi invăţare prin indicaţii, atenţionări, demonstraţii, asigurarea condiţiilor, oferirea punctelor de sprijin aprobări şi dezaprobări, stimulări, completări, reactualizări, exemplificări, explicaţii, comentarii, etc.
impreună cu elevii, profesorul poate imbina tipurile de decizii (prezentate la activitatea decizională) dacă dovedeşte flexibilitatea necesară faţă de proiectul iniţial şi a format la elevi deprinderile, capacităţile necesare intr-un act decizional:
Profesorul are rolul cel mai interactiv in clasa: crează climat adecvat, iniţiază, orientează, solicită, antrenează, exemplifică, critică;
Profesorul structurează, organizează forma şi conţinutul activităţii in clasă, modul de desfăşurare a interacţiunilor, dar poate şi delega responsabilităţi elevilor in rezolvarea unor decizii, sarcini;
in interacţiune, profesorul foloseşte cel mai des operaţia de solicitare a elevilor pentru a provoca dialoguri, comunicarea, răspunsuri pe care le comentează, stimulează, optimizează, dezvoltă (in grup);
Profesorul utilizează mai ales evaluarea pozitivă, răspunsurile negative fiind corectate in sens stimulativ, de căutare impreună a soluţiilor adecvate şi cu antrenarea grupului;
Profesorul nu numai că provoacă interacţiunea, dar o şi structurează, o orientează, menţine tonusul, intăreşte comportamentele pozitive, asigură climatul de comunicare, participare, cooperare;
Discursul profesorului influenţează interacţiunea, prin operaţiile logice pe care le conţine şi le provoacă: definire, desemnare, clasificare, comparare, deducţie, explicare, evaluare, afirmare de opinii, dirijarea inţelegerii, gestionarea metodică a mijloacelor specifice, evitarea rutinei in modul de conducere şi manifestarea atitudinii, sugerare şi sprijinire a fluenţei şi originalităţii ideilor;
Start download in 10 secunde!
|
